《揠苗助长》教学设计苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（下）册执教人：孙锦钏 女 39岁 泗阳县工人子女小学个人简介：孙锦钏，2000年毕业于淮安师范学院汉语言文学专业，后一直从事中学语文教育教学工作，深得历届学生好评。于2010年，调入泗阳县工人子女小学任教，从事小学三年级的语文教学工作。一、概述《揠苗助长》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（下）册中，第24课的一篇寓言故事，该寓言故事主要讲了古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一颗一颗地往上拔，第二天来看时，禾苗全都枯死了。这则寓言告诉人们：做事不能急于求成，要按事物发展的规律。本则寓言故事情节生动有趣，通俗易懂，但寓意深刻。二、教学目标分析1、知识与技能：（1）认读2个生字。能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断中的生字字音。（2）会写8个生字（寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯），书写端正，笔顺正确，间架结构规范。（3）能正确、流利地朗读课文。默读课文。把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。2、过程与方法：（1）自由拼读和合作学习掌握生字词。（2）通过朗读了解故事内容。（3）通过有感情地朗读了解寓意。3、情感态度与价值观：（1）认识这个人很愚蠢。（2）在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照规律办事。三、教学重难点分析能有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照规律办事。四、教学课时划分：一课时五、教学策略选择与设计教学策略：这节课将综合运用创设情境法、讲授法、启发式方法、讨论法、自主协作学习等各种策略，利用大量的学习资源，老师引导学生找到问题——自主探究——小组协作——分组汇报等环节完成教学过程。从而培养学生的阅读识字能力，培养学生的口语表达能力，发展学生的想象力和发散思维，提高学生的综合实践能力。设计特色：教师充分利用信息技术整合各种学习资源，通过运用创设情境法、讲授法、启发式方法、讨论法、自主协作学习等多种教学策略的方法来激发学生参与到学习活动当中，促使学生的听、说、读、写的能力得到提高，提高教学效率。六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室资源准备：1、自制生字卡片；2、多媒体教学课件；3、学生自读一篇寓言故事。4、查找资料：理解“寓言”。七、教学过程教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，老师利用大量的学习资源，引导学生找到问题——自主探究——小组协作——分组汇报等环节完成教学过程。本节课的教学流程如下： （一）激发动机，导入新课（4分钟）1、导入：（1）同学们，请思考一个问题：你们曾经读过或学过哪些寓言故事呢？（提名回答）（2）你们已经读过这么多的寓言这故事，真好，说明大家都有一个爱读书的好习惯。那今天老师再向你们推荐一篇寓言故事，它的名字叫 “揠苗助长”（板书课题）。（ 带读课题）“揠”字是拔的意思，所以有些人又把这个故事叫拔苗助长。（3）下面请同学们把课本翻到138页，让我们一起来欣赏这个精彩的故事。（设计意图：活动以学生喜欢听故事这一感兴趣的事入手，激发了学生的兴趣提高了学生学习本课的积极性，达到了更想探究故事的全过程的目的。）(二)初读课文，学习字词（5分钟）1、听老师范读，学生可以轻声跟读。有不认识的字，要注意听老师的读音。2、学生自读课文，注意：读书时一定要把字音读准确。（开始）3、认识生字词（1）识字 同学们读得很快啊！那我想考考你们，看，谁来啦，（字宝宝）（出示课件），自己读一读。还不认识谁？ 谁能站起来读读？你来读第一排，如果读对，其他同学就跟读一遍，读错，就帮助他……。你来读第二排，你来读第三排。 老师任意指，学生抢着读。（2）识词 瞧，字宝宝回家啦，他的哥哥词宝宝又来啦！（出示课件），自己读读，还不认识谁家的哥哥？（下面我们来做一个开火车的游戏，哪列火车先来开，这列火车先来开，哪列火车还想开，这列火车你来开。）（设计意图：活动二通过范读，创设的情景激起学生兴趣，还能正音并感情朗读课文。出示词宝宝和字宝宝的课件，感觉亲切，学生乐意接受。创设佳句，增强了他们在情景中去巩固生字和生词。）（三）熟读课文，整体感知（15分钟）1、再读课文，完成题目（课件出示）2、就是这样一个简单的故事，但却有一个像农夫这样一个非常有趣的人物，请大家对照课文，谈一谈，在你眼里农夫是个什么样的人？愚蠢的、性子急、急于求成 性子急 小组读，共同探讨你从哪看出农夫很着急？相机板书：巴望、天天、焦急、①他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。巴望：很希望，希望得不得了。“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）请看课件，谁来读读这三句话？天天：每天 这一段中还有哪些地方表现出他很希望禾苗立刻长大呢？（当学生提到时相机出示以下课件）②可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。总觉得禾苗一点儿也没有长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？（太着急了），“总得”这个词说明了其实是长高了，只是……（长得很慢），他看不出来，所以他天天都在焦急地等待着禾苗长高啊！（大家读出了焦急，还有没有人能用自己的表演，来体会农夫的这种焦急的神态呢）提示：转来转去、俯身用手测苗的高度、自言自语等小结：禾苗是长高了。我们小朋友都知道春天耕种，秋天收获的道理。所以文中说好像一点也没有长高。是因为禾苗长得慢，更是因为农夫的心理特别的着急啊。 愚蠢小组读，作汇报①他把禾苗一棵一棵往高里拔，结果把他弄得怎么样？（筋疲力尽）（板书：往上拔、筋疲力尽）什么是筋疲力尽？（生自由说）（适当鼓励）（你体会得真好），因为他忙了一大半天，累得一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来表演一下？（很棒）②回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”兴致勃勃是什么样子？（读出兴奋和得意）你读出了高兴，兴奋，谁再来一边喘气一边高兴的读读（有表演能力的学生读）。这个人认为自己的办法很好，还非常得意呢。谁还愿意一边喘气一边得意地读， “今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”这个人又累又得意洋洋，花了这么大的力气，可结果怎样呢？（板书：禾苗枯死）（失望的语气读出来）就是这么一个又傻又愚蠢的农夫，给我们们留下了深刻的印象。下面哪位同学能用他精彩的表演再次展现一下农夫的蠢和急呢！（机动，视时间而定）（设计意图：活动三因为学生有拼读课文的能力，让学生细读课文、精读课文，自主探究、小组协作、合作学习，了解课文大意，形成整体感知课文。）（四）创设情境、领悟寓意（5分钟）1、充满疑惑的儿子到田里一看，看到禾苗都已经枯死了。他在回家的路上就一直在想，能用什么样的办法才能把道理说给农夫听，并且让他能听懂呢？如果现在你是农夫的儿子，我就是那个农夫，你会怎么对我说呢？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，这就是禾苗生长的规律——春天种下，到秋天才能收获。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。）出示课件。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）（联系学习生活）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。2、那我想再请同学们思考一下，我们生活中，有没有像揠苗助长这样的现象或者事情呢？（比如说我们家里喂金鱼的时候，是不是想一下子把金鱼喂大呀，会给它喂很多的食，可这样常常用会把它撑死；学习中有的人为了早早把作业做完，就草草了事，结果错的比对的多，还得让老师重新订正）（设计意图:活动四通过以上的学习，学生已经整体把握课文，再创设情境，学生回归到情景中，融入到课文中，再进一步地理解课文，领悟寓意。增强学生的情感态度和价值观。）（五）布置作业，自我表现（1分钟）1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、自找一个寓言故事读读，下一节课我们共同来交流，看谁讲的故事最吸引人。（设计意图：以课后作业的形式来完成该活动，体现了他们自我表现的能力和读书的好习惯，激发了他们喜欢读故事、看课外书的兴趣。）附：板书设计 愚蠢 急于求成