从三个维度把握新时代青年发展与需求

从青年与社会的关系视角看政治引领的内容设定

从青年与社会的关系视角看政治引领的内容设定是政治引领的逻辑出发点，而这涉及到两个根本问题，即青年的社会本质和青年的发展指向。习近平总书记高度重视青年和青年工作，明确提出“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望为”，强调“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。习近平总书记的这些重要论述我国青年工作发展奠定了坚实的思想理论基础和原则方向。辩证分析青年与社会之间的关系

从青年与社会的关系视角看政治引领的内容设定德国哲学家、社会学家尤尔根·哈贝马斯认为，制度化、组织化的系统和包含文化、社会、个性的生活世界构成了社会，人要通过寻求理解、协调互动和社会化的交往行动来满足社会文化再生产、社会整合和个性成长的需要。 在哈贝马斯看来，“生活世界”既包含个人的私人领域，也包含公共的社会领域；既有日常生活，也包含制度化、组织化的世界。笔者认为，关系命题对青年成长意义重大。 对成长中的青年而言，“生活世界”不仅仅是熟人社会、私人领域。青年不仅要学会依照规则协调和周围人以及社会的关系，而且必须实现在公共领域的适应和成长；而青年工作则要推动青年全面融入公共领域和私人领域共存共处的现实社会。 这一融入是一个成长的过程，因为外部性世界是客观的，需要人内在属性的主观世界进行回应；人的主观世界是能动的，需要在尊重客观世界规律的基础上，以非对抗性、合规范性、合理性的方式去适应。 此外，政治社会化是青年成长的重要任务，同时也是政治学中政党政治的重要话题，即如何使政党后继有人，保持政权的稳固和可持续。正因为如此，始终不渝坚持对青年一代的政治引领，不仅是政党政治理论视域下中国共产党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨、不断巩固党的执政地位、推动党的事业持续发展的必然要求，也是青年完成自我健康成长发展的人生任务、实现真正意义上人生价值的内在需要。

在中国共产党的领导下，我国青年运动取得了一系列突出成果，积累了丰富的经验。从青年与社会的关系视角看政治引领的内容设定

从青年与时代的关系视角看政治引领的体系建设

习近平总书记教诲广大青年：“要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。”“时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。”习近平总书记深刻论证了时代和青年之间的关系，明确了新时代中国青年发展和青年运动的方向。 我国历史上第一部青年发展纲要明确指出，青年兼具“承载未来国家竞争力的最活跃社会力量”与“面临全面社会化挑战的相对弱势地位”的双重角色。 这种社会地位和社会角色定位上的矛盾性，给青年的发展带来了众多的困惑乃至冲突。承载未来国家竞争力是青年社会属性的表现，处于相对弱势地位则是青年主体属性的挑战，前者无法推卸，后者不能回避，怎样选择？作为新时代的青年，既要肩负起时代重任，建功立业，也要立志明德，实现自我价值。 新时代的青年要有高站位、大视野，要有理想、有信念，懂政治、明事理；新时代的青年工作不仅要解决青年个体的、私人的、生理心理等方面的微观问题，还要紧紧把握时代需求，通过政治引领，帮助青年确立人生方向，找到自我发展和国家、民族、社会进步之间的契合点。从青年与时代的关系视角看政治引领的体系建设从这个意义上说，青年工作的重要任务就是有效引领青年，实现个体价值和社会价值的辩证统一。

　　在青年与时代关系的命题中有一个重要概念，即德国社会学家卡尔·曼海姆提出的“代”，指的是生活在同样的历史和文化区域，不仅为相同的历史事件所影响，而且共同参与社会历史的群体。 代际社会学中还有一个重要概念是“社会代”，其关注的对象是处于相同时代的人群价值观的特点。这两个概念的产生源于时代变迁，也源于青年群体的社会性发展，从学理上则源于不断兴起的历史社会学。 从一定意义上说，青年、青年发展、青年问题都是一定历史条件下作为一个具有特别价值和社会意义的群体与社会、与时代之间的互动，而青年在人类历史发展中的特殊地位与独具特色的文化特征，使其与时代的关联度超过了其他代群，这也决定了青年发展的“关系”命题不仅意味着成长，而且体现了历史发展的规律和本质。 生长在近代以来最好发展时期、最具变革特征时代的当代中国青年，必然是勇担民族复兴大业的一代新人。 这一代人天生肩负着重大历史责任和时代重担，需要通过积极有效的政治引领，使之树立理想信念，顺势而生，适世而长；需要使之真正懂得，只有实现“国家民族我”的繁荣昌盛、“人类我”的光辉未来，才能有“个体我”的美好人生。从青年与时代的关系视角看政治引领的体系建设

首先是指导思想和基本原则。在教育领域，要全面落实立德树人根本任务，把政治引领与青年的全面发展、青年的综合教育统一起来，以培养社会主义建设者和接班人为根本目标。 其次是过程体系建设。要不断探索政治引领的实践途径，包括不断探索改革新时代背景下的道德教育和思想政治教育，优化学校教育、家庭教育、社会教育，推动文化育人，重视推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，营造政治引领的良好思想文化氛围。 同时，应从思想观念、行为模式、情感特征三个方面全面建构青年政治引领的教育体系，既重视思想观念的积极传递，也重视广大青年对中国特色社会主义事业的实践参与，注重培养青年对党和国家的情感认同，真正增强政治引领的实效。最后是保障体系建设。如资金物质的投入、人才队伍的培养建设等。从青年与时代的关系视角看政治引领的体系建设因而，实施有效的政治引领，必须建构适应社会和时代发展的完整的体系和机制。我们可以按照结构主义的相关框架，从三个方面来总结有效的政治引领的特点。

从以青年发展为本视角看政治引领的核心追求

从以青年发展为本视角看政治引领的核心追求毛泽东同志就曾明确提出“要为青少年设想”的思想主张，同时强调“青少年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样”。特别值得注意的是，毛泽东同志不仅关心青少年的身体和心理健康，而且特别关心青少年的政治成长。坚持以人为本，坚持以青年发展为本，始终是党的青年工作的重要宗旨。加强青少年的教育工作，最根本的是加强他们的思想政治工作，毛泽东同志明确指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”这些重要论述，充分展现了党的青年工作始终坚持以青年发展为本的价值准则，竭诚服务青年。这里的服务是一个全面完整的概念，一方面是从青年发展出发，关心关爱青年，倾听青年心声，从各方面全方位地为青年发展提供必要的福利和服务；另一方面则是从青年自我实现的根本目标和现实表现出发，创造一切条件，推动青年在国家发展和民族复兴乃至人类进步事业中发挥应有的作用，实现人生的价值。在这一过程中，积极有效的政治引领，不仅是青年自身健康成长发展的必要条件，也是从根本上服务青年的重要战略思考与布局。

我国古代的人本思想是从统治阶级视角出发的，强调人民力量对于统治合法性的重要作用。而西方的人本主义则是建立在心理学基础上的，是在教育和心理治疗当中逐渐形成的一种工具价值和基础价值。 这种理论虽然也强调个人的生存环境是一个完整的生态系统，是由一系列相互联系的因素构成的一种功能性整体；强调人作为个体，需要与群体、社会互动。 但其认识的基点是，人是自然实体，人性来自自然，自然人性是人的本性。所以在很长一段时间内，在青少年教育领域，西方国家强调要尊重孩子自由发展的天性，不能强行把价值观传授给下一代。 但事实上，西方社会一直将其价值体系以“普世价值”之名在世界范围内传播。需要强调的是，真正的“以青年发展为本”必然是充分尊重青年自然发展的本性，通过提供一切可能，促进青年身心健康成长的。而实施积极有效的政治引领，能够帮助青年通过个体和社会、政治、经济、文化等体系的有序有效连接，实现科学全面的发展。应该说，“以人为本”是一个涉及政治学、社会学、管理学、人类学等多范畴的概念。从以青年发展为本视角看政治引领的核心追求

首先，坚持需求导向，从青年发展特点出发，满足青年在成长发展阶段面临的多重需求，如教育、婚恋、就业创业、社会参与、社会保障等，为青年的健康成长提供支持和帮助。 其次，从根本上引领青年健康成长。服务青年并非是一般意义上的福利服务，而是着眼于青年的全面发展以及青年与社会的关系，因此，应从综合素质、民主参与、社会融入等多方面引领青年健康成长，特别要将政治引领放在基础性位置，重视青年理想信念的树立，这也是高质量服务青年的体现。 再次，重视青年发展中的多元化问题，不断提高专业化程度和服务水平。青少年社会工作的理念，特别是工具价值和方法论介入青年工作的程度不断加强，有利于更加有效地应对青年发展的多元化、个性化、复杂化需求。 最后，在政治引领方面要不断创新发展，形成具有中国本土化特征的青年政治引领模式，如不断改革创新中小学德育课程和大学生思想政治课程，全面落实习近平总书记关于“办中国特色社会主义教育”的指示精神，贴近现实，贴近青年生活，不断提高有效性；充分发挥共青团、少先队等群团组织的作用，通过层层组织动员，广泛发动青少年参与党团组织领导下的大规模的社会活动，助力其政治性、社会性的发展；加强社会主义意识形态建设，帮助青少年“扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”；等等。从以青年发展为本视角看政治引领的核心追求

习近平总书记强调：“实践充分证明，中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！” 这是一代又一代青年努力奋斗的结果，也是中国共产党领导下我国青年工作始终坚持政治引领的必然成效。从以青年发展为本视角看政治引领的核心追求

从三个维度把握新时代青年发展与需求