四个太阳火炬小学 办图网

一、说教材 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。 根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、复习巩固“挂”“街”等13个生字，会写“脸”字。2、通过自读、齐读、指名读等方式，能正确流利有感情的朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

三、说教法学法1、说教法 利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。我通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学流程1、播放儿歌《种太阳》、识字游戏等激发学生学习兴趣。 上课开始，我播放《种太阳》的儿歌让学生欣赏。活泼欢快的歌曲与鲜艳的动画图片，使学生学习动机在不知不觉中被激起，做到了“课开始，趣亦生”的效果。接下来，我运用“夺红旗”的游戏，巩固生词，再次唤起学生参与的欲望，促使他们伴随内心的情感去初读课文。2、在感受课文描写的形象中朗读课文。 学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。引导学生从初读进入“细读”，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图片、音乐、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。 我结合图画抓住“清凉、邀请、温暖”等词语指导学生朗读对话，并创设情境扮演“秋姑娘”给孩子们送水果拼盘品尝，引导孩子说出“香甜”一词，为有感情的朗读及体会作者善良的心和美的心愿埋下铺垫。3、在领悟课文语言的神韵中有感情的朗读。 儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热情的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。学生会情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表现出来，朗读水平更进一步提高了。4、在表达情感的语言训练中抒发感情。 学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。及时引导儿童抒发内心的情感，不仅是儿童心理的需要，而且也是教学的需要。这时，我设计了一个拓展环节，“如果你是小画家，会有什么美好的心愿送给大家”，对学生进行有意识的语言训练。

五、说板书 板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书采用贴图配文字的图文结合式板书，图文并茂色彩鲜艳，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

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