走遍天下书为侣人教版三年级语文上册授课老师：办图网 授课时间：20XX年9月

作者简介 尤安·艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英国《卫报》小说奖，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79岁。尤安·艾肯生前出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。 尤安·艾肯在1974年的安徒生文学奖献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。

我会读伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 赶趟儿 编故事

想一想 独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪伴自己？

品读课文 这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

品读课文 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。品读：作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达了对书喜爱。更重要的事朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而巧妙的说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

品读课文 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。品读：作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，他也在这样的读书过程总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？从哪些词句看出“我”是“一遍又一遍”地读呢？

品读课文 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

品读课文1．交流作者的读书方法，用上“首先……然后……最后……”说一说3．他的读书方法对你有什么启示？2．从这“一遍又一遍”的读里，你们感受到了什么呢？方法：内容思考――品味欣赏――寻找新知――总结收获――产生共鸣（首先，然后，最后）“读书百遍，其义自现”。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现

品读课文 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

品读课文 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。品读：“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

品读课文 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。品读：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一 的伙伴呢？2．此外，你觉得作者选择书作为自己的伙伴 还有什么原因吗？作者把书当作自己的朋友，自己的家。不论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西，说明一本书可以常读常新，读而不厌课堂交流

3．“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学们，我们平时 也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的 读书体会，你有什么启发？和大家读一读。4．我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍 而已，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读 一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时 做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。课堂交流

我会填 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。

我会填 所以，我愿意坐在 ， 读那本书。首先我会 ，故事中的人 ，作家 这个故事。然后，我会在脑子里 ，回过头来 ，并问问自己 。我还会 ，并从中 。做完这些，我会把 。最后，我会 作者是什么样的，他会有怎样的 ……..这真像 。

知识回顾 我们学过哪些修辞手法呢？明确：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶……..

知识回顾这有什么关系呢？这没关系。你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们，你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。反问

知识回顾这真像与另一个人同船而行。这是与题目相呼应。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。故地：老的，旧的，原来的。“书是营养面包，书是人类进步的阶梯”比喻你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

知识回顾1.表列举的省略省略号的作用2.表示语意未尽或话语未说完3.表声音断断续续、不连贯或语音延长。

选一选你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……..

课外延伸1、读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。读书格言2、书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。3、没有人给我们智慧，我们必须自己找到它——朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。4、 知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。

课外延伸1、马克思读书“三字秘诀”：博（博览群书）、记（折书角、画线、做记号）、读（熟读成诵）名人读书法2、茅盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式（求得初步印象）；第二遍，精读式（品味妙处）；第三遍，消化式（吸收精华）。3、李公朴读书有“三条路”：第一条是读活书（读言之有物、生气勃勃的书）；第二条是活读书（读书要多动脑筋思考）；第三条是读书活（读书要联系实际，学以致用）。

课外延伸4、鲁迅读书有“三性”：目的性、灵活性、广泛性。名人读书法5、宋代朱熹读书有“三到”：心到，眼到，口到。6、英国培根关于读书的“三个比喻”：我们不英国像蚂蚁一样只会收集，也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。

课后作业1、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落, 并收集有关书的名言或比喻2、选择你曾经读过的一本书，再读一读，看看有没 有新的收获

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